系院：会计学院

教师：杨华、王慧姝

授课专业：会计、财务管理、金融管理、投资与理财

一、课程简介

（一）课程基本情况

《财务报表分析》以“德、智、体、美、劳全面发展，培养具有良好职业素养、较强实践能力和一定理论基础的高素质报表分析人才”为教学目标，是高职会计、财务管理和金融管理等专业必修的专业核心课程，主要阐述如何充分利用财务信息，挖掘财务报表所包含的实质内容。该课程运用比较分析法、比率分析法、因素分析法、结构分析法和趋势分析法等方法，对财务报表进行项目分析，并在此基础上进一步阐述企业单项财务能力和综合财务能力。

通过本课程的学习，使学生熟悉财务报表和财务报表分析的基本原理，系统掌握分析的基本知识和技能，具备灵活的思维方式和动手操作能力，能够运用分析的基本原理站在不同的立场对各类型企业的实际财务状况、经营成果和现金流量做出正确的评价和决策。

通过本课程的学习，学生不仅获得夯实的基础知识、娴熟的操作技能，而且养成良好的职业素养，优秀的品质；认同新时代中国特色社会主义的理论、制度与价值，理解社会主义核心价值观；了解国情社情，维护国家利益，具有推动民族复兴和社会进步的责任感。

（二）主要改革成果

《财务报表分析》课程建设时间长，先后参与了多项院级课程建设项目，如虚拟仿真教学软件建设项目、混合式教学改革、课程思政建设，改革成果丰硕，省部级以上成果包括：

（1）获评“山东省精品课程”，2012年。

（2）第一批入选职业教育国家“十二五”规划教材，2014年。

（3）荣获第十四届全国多媒体课件大赛二等奖、高职文科组最佳教学设计奖，2014年。

二、教学案例

（一）课程思政的设计理念和思路

在《财务报表分析》课程思政立项申报之初，课程团队的两位教师杨华和王慧姝就进行了五、六次讨论，分析课程知识点和思政教育可以融合的“结点”。通过反复阅读《高等学校课程思政建设指导纲要》《课程思政建设的“三度”“三环”与“三不”》等文件和文章，从思想上认识到课程思政建设的重要性、建设的方法和方向。在经过多次讨论、反复凝练后，我们拟定了“自然导入 点滴渗透”的课程建设指导思想，设计了《财务报表分析》课程思政建设主体系，包括两部分，其一是“思政入课”，其二是“‘案’说思政”。

    （二）课程思政在教学资源的融入

在建设过程中，我们形成了思政教育与《财务报表分析》课程的全流程融入，不仅在基本的教学设计中，加入了思政元素，而且在基础教学资源和拓展教学资源中都融入了思政元素。

1.课程思政融入课程标准和教学日历

在课程标准中，我们提出了《财务报表分析》课程思政设计的总分思路、课程思政培养目标和课程思政教学设计等内容。

2.《财务报表分析》课程思政在基础教学资源中的融入

（1）“思政入课”是《财务报表分析》课程思政建设的主阵地

如何把所讲知识与思政结合，是课程团队思考的一个最为关键的问题。老师要避免“生插”思政内容到课堂，引起同学们的反感，难以达到教育的目的，而是自然地实现专业知识到思政知识的过渡。

以知识点“趋势分析法”中的“绝对数趋势分析”为例，我们在专业知识的学习中，以案例的形式，为同学们绘制了“格力电器”和“青岛海尔”两家故事20年的净利润增长趋势图，当讲到近10年“格力电器”净利润大幅度增长的时候，教师适时告诉学生，2019年“格力电器”已经晋身为世界500强企业。同学们就开始议论纷纷，好奇“格力电器”是如何实现这一跨越式发展的。

此时，教师为同学们播放一段“格力电器”董事长董明珠的访谈，听企业专家诉说“奇迹”背后的功臣——工匠精神，然后再“水到渠成”，为同学们讲述在新时代追求工匠精神的重要性时，才是真正点燃了同学们的学习热情，做到了“自然引入”。

（2）实践教学也是进行课程思政教育的重要场所

《财务报表分析》课程的一大特色是“理实融嵌”，因此，教师以身作则，也将思政教育适时融入实践操作。

以“财务报表的编制”这一知识点的实操为例，我们用朱镕基总理的题词，告诫学生要做一个“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的会计从业人员，向财务报表信息使用者提供真实的财务数据。

（3）搭建《财务报表分析》课程思政学习的配套环节

为使课程思政学习真正落到实处，让学生在学习过程中潜移默化受到思想政治的熏陶，提升思想水平、政治觉悟和文化道德素养，我们将思政内容纳入学习考核范围，精心设计了小测验、期末试题。特别说明的是，我们设计的小测验都采用了视频的形式。

3.《财务报表分析》课程思政在拓展教学资源中的融入

课程思政建设的最终目标，是思想政治教育内容渗透进学生的内心，自觉养成良好的思想品质，热爱祖国，爱岗敬业，不断创新，拼搏前行。因此，我们结合《财务报表分析》课程的特点，用“真实案例”讲思政，设计了“‘案’说思政”视频类拓展教学资源，提炼出守法、诚信、勤劳等思想政治内容，为学生塑造积极、 健康、向上的价值观。

以教学案例《广东证监局的两封警示函》为例，老师们把2019年春节期间的热门话题“格力电器”董事长董明珠和“美的集团”董事长方洪波收到广东证监局的警示函这一事件，收集素材，录制了小视频，通过分析董明珠和方洪波之所以收到警示函的原因，告诉同学们向资本市场传递利好信息的重要性，但是也明确指出，要遵守市场竞争秩序，在符合相关法律监管条约的情况下，从事各项交易活动或事项，进而向同学们表达“遵纪守法 人人平等”这一思政主题内容，让同学们在执业过程中不能逾越法律的底线，要形成“法律面前人人平等”的思想意识。我们还录制了“遵纪守法”倡议书视频，号召同学们做一个遵纪守法的公民。

（三）课程思政的教学方法和考核模式

我们充分利用网络教学平台和一体化教室，采用“案例教学法”“讨论教学法”“探究式教学法”等多种教学方法，确保课程思政的顺利实施。

课程思政的考评在整个课程成绩中占10%，其中：过程考评占5%、期末考评占5%。

三、教学效果或体会

《财务报表分析》课程思政建设已有一段时间了，在这段时间里，老师们通过收集、制作课程资源，不仅为学生提供了丰富的教学资源，而且使自身也受到了洗礼，提升了对课程思政建设重要性的认识，立志成为新时代的“思政”教育传播者。在课程建设中，我们坚持“原创”原则，大量收集文献、图片等资源，阅读提炼课程思政讲授内容，自己设计并录制视频，也锻炼了我们的信息化水平。

通过实施课程思政，也达到了育人的目的。举例来说，某些学生学习情绪波动性比较大，对高职毕业后的前途较为忧虑。通过课程思政的学习，他们看到一线的技术工人通过自己的刻苦钻研，成长为了大国工匠，从而提升了信心，以更饱满的热情投入学习。

此外，我们也在积极推广课程思政建设的经验和成果，向订购教材的学校免费提供各类课程思政教学资源，得到了用书老师的一致好评，纷纷向我们求教课程思政建设的经验和好办法。